何謂書面語?何謂口語?書面語是一種透過文字系統來表達的語言,以書寫及閱讀來傳達意義。它是一種人為發明下的產物,基於某個特定的口語之後發展出來,因此沒有任何一種自然語言是只有書面語而沒有口語的。幼童不需要經過主動學習,只要生活在以口語對話的社會環境中,就能夠自然學會口語;但是必須透過教育手段,經過識字及閱讀、寫作課程後,幼童才能夠學會書面語;口說,與書面語相對,是口頭交際時使用的語言,是最早被人類普遍應用的語言形式。人類各民族都有口說。它通常是通過聲音傳播的,但有時文學作品中也常以文字記敘口頭語,是用聲音表達意思的語言。
中國普遍使用漢語,《現代漢語詞典》指漢語是漢族的語言,是中國的主要語言。而在1956 年,中國國務院將規範的漢語正式定名為「普通話」,其中「普通」意味著「普遍通行」 。根據1955 年 10 月中國科學院現代漢語規範問題學術會議,普通話是指「以北方話為基礎方言,以北京語音為標準音,以典範的現代白話文著作為語法規範的漢民族共同語」。
漢語包含書面語以及口語兩部分,古代書面漢語稱為文言文,現代書面漢語如上所定義,是「以典範的現代白話文著作為語法規範的」,一般指使用現代標準漢語語法、詞彙的中文通行文體。
眾所周知,語言的要素可分為語音、詞彙、語法三大方面。其中,中國內地以《新華字典》為判定漢語語音依據,以《現代漢語詞典》為判定漢語詞彙依據;台灣以《教育部重編國語辭典修訂本》為語音、詞彙、語法依據;香港則無太多相關指引與依據,常用的正規依據,只有《香港小學學習字詞表》、《小學中文科常用字表》等。
對不少香港學生而言,書面語有口說的互譯往往是一大問題,因為粵語與漢語書面語的語法及遣詞用字大不相同,容易說但難以寫,更遑論「我手寫我口」——事實上,粵語比普通話更難與漢語書面語互譯,這也成為不少人支持普教中的原因。
要學好書面語,多讀多寫多練習是不二法門。老師可多與學生討論寫作中常見的書面語與口說的錯誤翻譯,如給予學生粵語與書面語互譯的練習,不公佈姓名地以學生的錯誤病句做示範等。老師亦可以利用由香港中文大學普通話教育研究及發展中心研發的「港式用語診症室」(http://cpls.proj.hkedcity.net/cpls/index.jsp)此網頁包含頗多香港常用字詞,提供粵語口語與書面語詞彙及句子對照,當中所含的全部詞語及句子均附有粵語拼音及普通話拼音,更有發聲功能。老師能藉此幫助學生能辨識口語與書面語詞彙及句子的分別,讓他們運用正確的書面語進行寫作。
何謂書面語?何謂口語?書面語是一種透過文字系統來表達的語言,以書寫及閱讀來傳達意思。它是一種人為發明下的產物,基於某個特定的口語之後發展出來,因此沒有任何一種自然語言是只有書面語而沒有口語的。幼童不需要經過主動學習,只要生活在以口語對話的社會環境中,就能夠自然學會口語;但是必須透過教育手段,經過識字及閱讀、寫作課程後,幼童才能夠學會書面語;口語,與書面語相對,是口頭交際時使用的語言,是最早被人類普遍應用的語言形式。人類各民族都有口語。它通常是通過聲音傳播的,但有時文學作品中也常以文字記敘口頭語,是用聲音表達意思的語言。
中國普遍使用漢語,《現代漢語詞典》指漢語是漢族的語言,是中國的主要語言。而在1956 年,中國國務院將規範的漢語正式定名為「普通話」,其中「普通」意味著「普遍通行」 。根據1955 年 10 月中國科學院現代漢語規範問題學術會議,普通話是指「以北方話為基礎方言,以北京語音為標準音,以典範的現代白話文著作為語法規範的漢民族共同語」。
漢語包含書面語以及口語兩部分,古代書面漢語稱為文言文,現代書面漢語如上所定義,是「以典範的現代白話文著作為語法規範的」,一般指使用現代標準漢語語法、詞彙的中文通行文體。
眾所周知,語言的要素可分為語音、詞彙、語法三大方面。其中,中國內地以《新華字典》為判定漢語語音依據,以《現代漢語詞典》為判定漢語詞彙依據;台灣以《教育部重編國語辭典修訂本》為語音、詞彙、語法依據;香港則無太多相關指引與依據,常用的正規依據,只有《香港小學學習字詞表》、《小學中文科常用字表》等。
對不少香港學生而言,書面語有口說的互譯往往是一大問題,因為粵語與漢語書面語的語法及遣詞用字大不相同,容易說但難以寫出來,更遑論「我手寫我口」——事實上,粵語比普通話更難與漢語書面語互譯,這也成為不少人支持普教中的原因。
要學好書面語,多讀多寫多練習是不二法門。老師可多與學生討論寫作中常見的書面語與口語的錯誤翻譯,如給予學生粵語與書面語互譯的練習,不公佈姓名地以學生的錯誤病句做示範等。老師亦可以利用由香港中文大學普通話教育研究及發展中心研發的「港式用語診症室」(http://cpls.proj.hkedcity.net/cpls/index.jsp)此網頁包含頗多香港常用字詞,提供粵語口語與書面語詞彙及句子對照,當中所含的全部詞語及句子均附有粵語拼音及普通話拼音,更有發聲功能。老師能藉此幫助學生能辨識口語與書面語詞彙及句子的分別,讓他們運用正確的書面語進行寫作。
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